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Mayo 2006

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Proyecto PIGMALI N

El Proyecto Pigmalin tiene la intenci n de atender a nios, adolescentes y j venes que requieran de un tratamiento especial para el desarrollo de sus potencialidades.


Lea con atencin las siguientes preguntas y cont stalas con toda honestidad.

 

Si

No

ퟀTiene su hijo problemas de aprovechamiento escolar?

 

 

¿Quiere que su hijo aprenda a aprender?

 

 

¿Presenta su hijo poca motivacin hacia el trabajo intelectual ?

 

 

Nota que su hijo se dispersa o entretiene con demasiada frecuencia, separndose de su tarea escolar?

 

 

Quiere que su hijo tenga un buen nivel de autoestima que le permita desenvolverse con xito en la vida?

 

 

Si su respuesta es AFIRMATIVA en tres de las cinco preguntas anteriores, su hijo puede  SER  MEJOR con su participaci n  en el  Proyecto Pigmalin.

Proyecto Pigmali n

Las estadsticas demuestran el aumento del n mero de escolares que no logran el aprovechamiento acadmico m nimo para su nivel.  Mientras que diversas investigaciones cientficas comprueban las extraordinarias potencialidades  de desarrollo de las nuevas generaciones siempre y cuando el entorno social y cultural lo propicie.

Los ni os, adolescentes y jvenes pueden aprender m s , hacer ms y tener mejor aprovechamiento acad mico .   Lo que requieren es de un entrenamiento intelectual adecuado que corrija por una parte las posibles funciones cognitivas deficientes producto de una falta de estimulacin y le aporte adem s estrategias de pensamiento y actuacin para aprender a aprender para toda la vida.  

El proyecto Pigmali n consiste  en la atencin personalizada a alumnos que requieren una estimulaci n cognitiva y afectiva para salir adelante en cuanto a las tareas escolares  inmediatas y por extensin en su vida futura.  Su parte medular est en la teora de la Modificabilidad  Cognitiva, es decir, que las estructuras mentales son modificables; y en la teor a del Aprendizaje  Mediado, consistente en la necesidad de un mediador o persona capaz de favorecer el desarrollo del potencial de aprendizaje del alumno

Reuven  Feuerstein nace en 1921 en Bucarest, en el seno de una familia juda. Su formaci n como psiclogo se inicia en su natal  Rumania y contin a en Israel, donde como otros muchos hebreos emigran.  Termina sus estudios en Ginebra, Suiza, donde es discpulo de Jean Piaget y Andr Rey

La influencia de la teora psicogen tica  de la escuela de Ginebra liderada por Jean Piaget es evidente en su obra, como tambin es la de otro hebreo, el ruso  Lev S. Vigotsky  por el que siente profunda admiraci n. 

Desde los aos 70 s es profesor de la Escuela de Educacin en la Universidad Bar Llan en Ramat Gan, Israel, donde tambi n dirige EL Haadassah Wizo Canad Research Institute y el International Centre for the Enchancement of Learnig Potencial.

Entre los a os 1979 y 1984 particip en el Ministerio de Desarrollo de la Inteligencia de la Rep blica de Venezuela dirigido por el Dr. Luis Alberto Machado, inicindose  as la divulgacin  de sus propuestas en toda Am rica Latina.

En su larga y fructfera vida profesional ha recibido numerosos distinciones y reconocimiento entre los cuales destaca The Israel Prizeퟌ y las “Palmas Acadmicas , por el Presidente de Francia.

Reuven Feuerstein  es sin dudas un lder de opini n cientfica en la actualidad.  Sus contribuciones en el plano te rico y metodolgico se destacan por ser una s ntesis muy creadora a partir de varias fuentes que han  probado en la prctica su validez cient fica.

Aportes Cientficos de Reuven Feuerstein

Reuven Feuerestein ha aportado 2 teor as y 3 programas prcticos de extraordinario  impacto en la ciencia contempor nea. 

Las dos teoras son:

  •  La teor a de la Modificabilidad Cognitiva y Estructural  y
  • La teora de la Experiencia de Aprendizaje Mediado

Y tres programas o modelos pr cticos:

  • El Programa de Enriquecimiento Instrumental ( PEI).
  • El  LPAD o Evaluacin Din mica del Potencial de Aprendizaje.
  • Creacin de Ambientes Activos Modificables.

Logros que se Alcanzan

M s de mil investigaciones cientficas en todo el mundo atestiguan el xito de los programas prcticos de R. Feuerstein que contribuyen a que los alumnos sean capaces entre otras cosas de:

  • Controlar la impulsividad.
  • Mejorar su concentraci n.
  • Procesar informacin.
  • Establecer conexiones.
  • Razonar l gicamente.
  • Desarrollar planes.
  • Alcanzar objetivos.

Entre sus grandes logros est el haber entrenado a estudiantes con S ndrome de Down capaces de servir a la armada, lo que constituy el inicio del proyecto Anathol que a n  hoy continua graduando a jvenes Downs. 

Programa de Enriquecimiento Instrumental de R. Feuerstein.

Es un programa de estimulaci n intelectual, para incrementar el aprovechamiento acadmico de los escolares a partir de la correcci n y del desarrollo de los procesos y funciones psicolgicas.

El otro programa pr ctico desarrollado y validado por Feuerstein y de tanto impacto como el anterior y complemento del mismo, es el de la Evaluacin Din mica del Potencial de Aprendizaje, conocido como por sus siglas en ingls  LPAD  que supera las limitaciones de los tests de inteligencia cl sica, permitiendo extraer conclusiones acerca del desarrollo de las funciones cognitivas, su grado de modificabilidad,  el tipo de mediacin requerido para su modificaci n y las condiciones bajo las cuales el funcionamiento manifiesto del sujeto puede mejorarse y a partir del cual se debe realizar entrenamiento cognitivo.

Metodologa del Proyecto Pigmali n

Sesiones de entrenamiento intelectual personalizado que emplean los instrumentos del Programa de Enriquecimiento Instrumental, acorde con la evaluacin inicial realizada para corregir funciones cognitivas deficientes  y/o  el desarrollo de procesos y operaciones mentales.

El entrenador de acuerdo  a la teor a de R. Feuerstein se desempea como mediador entre el sujeto y la tarea de aprendizaje para favorecer el desarrollo del alumno.  La mediaci n es una forma de intervencin cognitiva que posibilita la acci n independiente pero guiada del nio,  adolescente y del joven en una tarea que  exige un correcto procesamiento mental.

Requisitos

  • Entrevistas al alumno y sus pap s.
  • Historia acadmica de los ltimos tres aos.
  • Evaluaci n diagnstica inicial.
  • Entrevista o informe de maestros

Tiempo Semanal de Entrenamiento: 2 Horas m nimo

Beneficios que Reporta

  • Corrige las funciones cognitivas  deficientes.
  • Desarrollo de  la autoestima y la imagen personal.
  • Aprender a resolver problemas y tomar decisiones fundamentadas lgicamente.
  • Adquisici n de estrategias para aprender a aprender para toda la vida.
  • Aumento de la motivacin  intr nseca  por el trabajo intelectual.

Mediadoras:  Elisabet Ferreiro, M. S. Certificada en: L.P.A.D o Evaluacin din mica del Aprendizaje", por The International Center for the Enhancemet of Learning Potential.De Hadassah-Wizo-Reserch Institute of Israel. y Lic. Ada M. Ayala Cordov s Certificada por: The International Center for the Enhancemet of Learning Potential.De Hadassah-Wizo-Reserch Institute of Israel.

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