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25 Febrero 2004

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Diplomado: El ABC del Aprendizaje Cooperativo.

Profesor Mediador: Dr. Ram n Ferreiro Gravi

Objetivo General:

Desarrollar  competencias  profesionales para  la  puesta en  pr ctica, en sucesivas  aproximaciones, del aprendizaje cooperativo.

 

Estructura del Diplomado

Modular.- cinco mdulos de 32 horas cada uno. Total 160 horas.

 

Formas de Organizaci n del Proceso de Aprendizaje-Enseanza: 

  • Taller.- Vivencial de construcci n social del conocimiento.
  • Trabajo prctico interm dulo. 

Descripcin

 El diplomado abarca los contenidos did cticos bsicos que permitan al maestro perfeccionar su pr ctica docente dada la aplicacin creativa de las categor as y principios del aprendizaje cooperativo.

 La concepcin constructivista social en que se fundamenta el Aprendizaje Cooperativo pone nfasis  en el desarrollo de competencias profesionales que favorecen en el maestro el ejercicio de su docencia de modo cr tico y creativo.

 La intencin general del diplomado es sensibilizar al docente hacia una forma diferente de trabajar en el sal n de clases: el aprendizaje cooperativo, induciendo a un cambio de actitud personal y profesional que favorezca una docencia de mayor calidad encaminada al desarrollo de las potencialidades de los nios adolescentes y j venes.

 

Competencias Profesionales Generales que se Desarrollan:

  • Adoptar de una actitud positiva y alentadora ante los retos que exige el trabajo docente.
  • Fundamentar cientficamente su proyecto (modelo) educativo.
  • Optar conscientemente por la construcci n social del conocimiento como concepcin te rica que orienta la prctica educativa.
  • Organizar el grupo en  equipos de dos, tres y cuatro miembros.
  • Favorecer la cooperaci n entre los alumnos en el saln de clase.
  • Desarrollar en los alumnos las habilidades sociales para trabajar en equipo.
  • Propiciar la participaci n activa e intencionada de los alumnos en clase.
  • Diversificar los tipos  de participacin de los alumnos en el proceso de aprendizaje.
  • Respetar estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos.
  • Determinar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores del contenido de aprendizaje enseanza de su materia.
  • Estimular el desarrollo del pensamiento cr tico y creativo de los alumnos. 
  • Estimular el desarrollo de los sentimientos en los alumnos.
  • Ensear a visualizar lo aprendido empleando diferentes tipos de organizadores de ideas: mapas mentales y conceptuales.
  • Crear condiciones para que los alumnos aprendan a procesar informaci n.
  • Desarrollar en los alumnos las habilidades intelectuales para procesar informacin.
  • Mediar entre el alumno y el contenido de ense anza.
  • Sistematizar su prctica docente: procesos y resultados.
  • Establecer una comunicaci n horizontal y asertiva con los alumnos en clase, los colegas de la institucin y  padres de familia.
  • Identificar en aproximaciones sucesivas las potencialidades del desarrollo de sus alumnos.
  • Emplear diferentes estrategias did cticas como herramienta de mediacin en los distintos  momentos de una clase.
  • Planear la lecci n  segn los momentos did cticos bsicos del Aprendizaje Cooperativo. 
  • Aplicar una evaluaci n dinmica del aprendizaje de sus alumnos.

Programa Telem tico

 

Mdulo I.- Primero, lo Primero.

  • Una premisa de partida: la necesidad del cambio.
  • La fundamentaci n cientfica de la pr ctica docente: Los paradigmas psicopedaggicos.
  • La nuevaퟌ forma de ensear y aprender: el constructivismo social.
  • Una condici n bsica: El trabajo en equipo cooperativo.

M dulo II.- Despus, lo Fundamental.

  • La categor a rectora: el aprendizaje, estilos y ritmos.
  • Un aspecto sin discusin:  La participaci n activa e intencionada.
  • La redefinicin imprescindible: el contenido de ense anza.

Mdulo III.- Luego , lo Instrumental.

  • La v a para aprender significativamente: El procesamiento de la informacin.
  • Una herramienta til para trabajar con todo el cerebro:  La visualizacin de lo aprendido (mapas mentales y conceptuales).
  • Un medio y un fin: El desarrollo del pensamiento y los sentimientos.

M dulo IV.- Ms Tarde, la Aspiraci n Posible.

  • La exigencia clave: La mediacin pedag gica.
  • El tipo de maestro a que se aspira: El maestro investigador.
  • Un requisito de ퟌentrada”:  La identificacin de las potencialidades del desarrollo.

M dulo V.- Por ltimo, Una Clase Innovadora.

  • Una condici n por  excelencia: la comunicacin horizontal y asertiva.
  • Las herramientas de mediaci n imprescindible: Las estrategias didcticas.
  • La planeaci n didctica de la clase: Las situaciones de aprendizaje cooperativo (los momentos de una clase).
  • La pieza clave:  La evaluaci n del Aprendizaje Cooperativo.

Evaluacin del Aprendizaje.

  • Asistencia, puntualidad y permanencia  a las sesiones del taller.
  • Participaci n y trabajo en las sesiones del taller.
  • Realizacin de la tarea interm dulo:
  • Individual
  • En equipo
  • Ejercicio final de integracin de lo aprendido.

Bibliograf a.

  • Ferreiro, R., Vademecum. Sistema Ada para el Desarrollo Humano y Profesional.  Red Latinoamericano Talento, M xico, 1996.
  • Ferreiro, R. y Caldern M., El  ABC de Aprendizaje Cooperativo, Trillas, M xico, D.F., 2000.
  • Ferreiro, R.,  Estrategias didcticas del aprendizaje cooperativo. Una nuevaퟌ  forma de  aprender y ensear:  El constructivismo Social, Trillas, M xico, 2002

 

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